긴 문장, 뼈대에서 뜻으로 연결하기

막히는 낱말만 먼저

처음부터 모두 외울 필요는 없어요. 아래 뜻을 필요할 때 찾아보고 문장으로 돌아오세요.

주어·동사·목적어, 세 덩어리로

Mina reads와 students read처럼 주어에 따라 현재형 동사 모양이 달라질 수 있어요. 이 레슨에서는 예문으로 확인하고 시제·일치 전체는 뒤 과정에서 배웁니다.

모든 문장이 이 세 부분을 갖지는 않아요. Mina is kind.는 어떤 상태인지 말하는 다른 뼈대예요. 여기서는 read·write처럼 목적어를 갖는 문장을 먼저 살펴봅니다.

문장 조작실

어떤 학생들? 어디에서? 언제?

주어 전체는 The students who enjoy stories예요. 뼈대 비교에서 students를 중심으로 보더라도, 누가 읽는지 정확히 이해할 때는 꾸미는 절까지 함께 읽어야 해요.

연결을 돕는 작은 표현

가장 가까운 단어만 보고 대명사의 대상을 고르지 마세요. 앞 문장과 지금 문장의 뜻이 자연스럽게 이어지는지도 살펴보세요.

세 근거를 차례로 잇기

듣기에서 쓰기·말하기로

혼자 풀어 보기 전 점검

1. 1
   모르는 표현은 01의 낱말 도움에서 확인해요.
2. 2
   꾸미는 말을 구분한 뒤 주어와 중심 동사를 연결해요.
3. 3
   대명사와 because의 근거를 문맥에서 찾아요.
4. 4
   문제의 힌트·개념 보충을 사용한 뒤 원래 입력으로 돌아와 다시 풀어요.

아래 독립 문제는 다른 상황으로 바뀝니다. 기본 목표는 기초·응용에서 확인할 수 있고, 심화는 원할 때 선택해요. 교과·영어 표현의 교사 최종 검토와 실제 학생 검토는 대기 중입니다.

단어의 종류: 8품사와 관사·한정사

The small cat quietly opens the door.를 읽고 cat·small·quietly가 각각 무엇을 나타내는지 먼저 예상해 보세요. 품사는 단어의 종류이고, 다음 카드의 주어·목적어는 문장 안 역할입니다.

1. 1
   이름을 나타내는 cat·door와 행동을 나타내는 opens를 찾아요.
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   small이 설명하는 말은 cat, quietly가 설명하는 말은 opens인지 연결해요. very small에서는 부사가 형용사를 꾸며요.
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   a·an·the는 한정사에 포함되는 관사예요. this·my·some도 한정사지만 관사는 아니에요. 기본 8품사와 함께 이 기능을 나누어 확인해요.
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   같은 철자도 쓰임이 달라질 수 있어요. I read a book.에서 read는 동사, book은 명사라는 식으로 문장 속에서 판단해요.

이 보충은 문장 이해에 필요한 기초 개념을 찾아보는 곳입니다. 문법 48개가 국가교육과정의 필수 용어 목록이나 학년별 진도표라는 뜻은 아닙니다. 공식 별표 4의 시작 학교급도 예문별 권장이며, 이 카드로 고교 문법 전체를 마쳤다고 판단하지 않습니다.

단어의 종류와 문장 역할 나누기

The small cat quietly opens the door.에서 ‘누가?’, ‘무엇을?’을 물어보세요. small도 주어 전체에 들어가는지, She is tired.의 tired는 무엇을 설명하는지 예상한 뒤 표와 비교하세요.

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   opens와 ‘여는 대상’ the door를 연결한 뒤 여는 쪽 The small cat을 찾으세요. 중심 명사는 cat이지만 주어 전체에는 The small도 들어가요.
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   small은 형용사라는 종류와 cat을 꾸미는 수식어라는 역할을 함께 가져요. quietly는 부사이며 opens를 꾸미는 수식어예요.
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   She is tired.에서 tired는 그녀와 다른 행동 대상을 가리키지 않아요. 주어가 어떤 상태인지 완성하는 보어예요.
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   I read a book.의 book은 명사이고 a book 전체는 목적어예요. 품사와 문장 역할을 각각 말한 뒤 문장 전체의 뜻으로 돌아가세요.

구·절·관계절: 덩어리 안과 밖의 동사

The student who reads stories sits by the window.에서 reads와 sits 중 문장 전체의 중심 동사를 먼저 예상해 보세요. 덩어리 안의 주어·동사 관계를 확인하면 두 동사를 구별할 수 있어요.

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   who reads stories가 누구를 설명하는지 물으면 앞의 student와 연결돼요. 기존 본문의 ‘꾸미는 절’은 여기서 관계절로 구체화한 말이에요.
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   관계절을 잠시 가리면 The student sits by the window.가 남아요. reads가 먼저 나와도 문장 전체의 중심 동사는 sits예요.
3. 3
   by the window는 장소를 더하는 구예요. because the student reads는 절이지만 because 때문에 다른 내용에 기대어 쓰이므로 혼자 완전한 문장으로 두지 않아요.
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   관계절을 다시 붙여 ‘이야기를 읽는 학생이 창가에 앉는다’로 읽으세요. 뼈대를 찾으려고 가린 정보를 최종 뜻에서 버리지 마세요.

동사의 종류와 목적어 유무 확인하기

She is tired. / She reads books. / She can read books.를 비교해 보세요. 각 문장에서 상태·행동을 나타내는 말과 능력을 덧붙이는 말을 먼저 찾아보세요.

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   She is tired.에서 is 뒤는 그녀의 상태예요. She reads books.에서는 reads 뒤 books가 읽는 대상이에요.
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   She can read books.에서는 can과 read를 함께 보세요. 능력을 더하는 can 뒤에 reads가 아니라 read를 써요.
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   sleeps in the room에서 in the room은 ‘어디에서?’에 답해요. 목적어가 없어도 장소를 더하는 말은 올 수 있어요.
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   open은 예문에 따라 자동사나 타동사로 쓰여요. 동사 하나의 번역만 외우기보다 그 문장에서 목적어가 직접 붙는지 확인하세요.

이 카드의 조동사는 can·may·must·will 같은 기본 표현을 중심으로 봅니다. do·have도 문맥에 따라 다른 동사를 돕거나 일반동사로 쓰일 수 있으므로 단어 이름만으로 기능을 고정하지 마세요.

시간·진행·완료와 능동·수동 비교하기

Mina reads every evening.과 Mina is reading now. 중 지금 읽는 중이라고 명확히 말하는 문장은 어느 쪽인가요? has lived의 ‘완료’가 반드시 거주가 끝났다는 뜻인지도 예상해 보세요.

1. 1
   every evening과 now를 먼저 확인하세요. reads는 이 예문에서 습관, is reading은 지금 진행 중인 행동이에요.
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   has lived를 has와 과거분사 lived로 나누고 since 2020을 연결하세요. 2020년부터 지금까지 산다는 뜻이므로 ‘완료 = 끝남’으로 번역하지 않아요.
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   Mina wrote the letter.와 The letter was written by Mina.는 같은 과거 사건을 다른 대상을 주어로 두어 말해요. 태와 시제는 각각 확인해요.
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   수동태의 기본 모양은 be동사와 과거분사예요. 다만 She was tired.처럼 주어의 상태를 나타내는 표현까지 모두 수동태로 정하지는 않아요.

진행형과 완료형은 사건을 어떤 시점에서 바라보는지도 나타냅니다. 여기서는 기본 예문을 비교하며, 시제·진행·완료가 결합하는 모든 형태를 필수 암기 범위로 넓히지 않습니다.

to read·reading·written과 문장 연결 구별하기

I want to read. / I enjoy reading. / The reading student is quiet.를 비교해 보세요. reading의 철자가 같아도 ‘무엇을 즐기는지’와 ‘어떤 학생인지’ 중 어느 질문에 답하는지 달라집니다.

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   want 뒤에는 이 예문에서 to read, enjoy 뒤에는 reading을 써요. 동사마다 뒤에 쓰는 형태가 있으므로 두 표현을 언제나 마음대로 바꾸지는 않아요.
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   enjoy reading은 ‘읽기를 즐긴다’라서 reading이 목적어예요. reading student는 ‘읽고 있는 학생’이라서 reading이 명사를 꾸며요. 모양만 보고 동명사와 현재분사를 정하지 마세요.
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   write의 과거형은 wrote, 과거분사는 written이에요. has written과 was written에서 앞의 말을 함께 읽어 완료형인지 수동태인지 구별해요. a letter written by Mina처럼 명사를 꾸밀 수도 있어요.
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   who reads stories는 학생의 설명이에요. who 한 단어와 관계절 전체를 구별하고 문장 전체의 중심 동사 sits로 돌아가세요.
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   조건문에서는 ‘비가 오면’과 ‘집에 있겠다’를 나누세요. 이 미래 조건의 if절은 현재형 rains를 써요. 현실과 다른 가정을 말하는 If I were a bird 등의 용법은 별도예요.

수·인칭·격과 비교·부정·질문 점검하기

She reads her book.을 보고 누가 읽는지, 누구의 책인지 나누어 보세요. She를 They로 바꿀 때 동사가 어떻게 바뀌는지도 먼저 예상해 보세요.

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   She reads her book.에서 She는 읽는 주어, her는 book의 소유 관계를 나타내요. He sees her.의 her는 목적격이므로 같은 철자라도 뒤의 명사와 문장 역할을 함께 보세요.
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   They read their books.로 바꾸면 주어의 수와 소유 표현, 책의 수를 함께 확인해요. 현재형의 -s는 3인칭 단수에서 쓰므로 They 뒤에는 reads가 아니라 read예요.
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   This is my book.과 This book is mine.도 비교하세요. my는 명사 앞에 오고 mine은 명사 없이 소유대명사로 쓰여요.
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   taller than Joon은 두 대상을, the tallest of the three는 정해진 집단 전체를 비교해요. 무엇과 비교하는지 범위를 먼저 찾으세요.
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   She reads.를 부정하면 She does not read., 질문하면 Does she read?예요. does가 있으면 read에 -s를 다시 붙이지 않아요. She is tired.는 is를 사용해 부정·질문을 만들어요.

필요한 구별을 확인했다면 원래 읽던 문장이나 문제로 돌아가세요. 이 표는 기본 예문을 찾는 도움말이며 모든 예외와 문법 범위를 담은 진도표는 아닙니다.