관심 글을 골라 훑기·찾기·꼼꼼히 읽기를 실제로 적용하고, 근거와 성찰을 기록합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
기본 목표 문제0/4 확인
대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
개념 카드는 읽은 만큼, 문제는 맞힌 만큼 올라갑니다. 이 기기에만 저장됩니다.
제목으로 예상하고 목적에 맞는 전략을 골라요.
| 목표 | 전략 | 학생 기록 |
|---|---|---|
| 어떤 내용인지 알기 | 제목· 첫 문장 훑기 | 내 예상 한 줄 |
| 시간·물건 찾기 | 핵심어 찾아읽기 | 찾은 문장 표시 |
| 이유·순서 이해 | 앞뒤 | 연결 근거 쓰기 |
동물 보호소 글에서 개장 시간만 찾는다면 무엇부터 볼까요? 목표가 달라지면 읽는 방법도 달라집니다.
| 읽기 전 | 읽는 중 | 읽은 뒤 |
|---|---|---|
| 관심/제목/목표/전략 | 근거 문장/모르는 말 | 자기 말 /예상 수정/다음 날짜 |
내가 고른 이유와 실제 쓴 전략을 기록하세요. 정답 선택만으로 관심이나 적극적 읽기 태도를 판정하지 않습니다. 선택하지 않은 관심 자료는 필수 선수 학습이 아닙니다.
하나를 선택하고 목표와 근거를 메모에 입력해요.
관심 글을 스스로 선택하세요. 메모에 자료/선택 이유 → 목표/선택 전략 → 실제 찾은 근거 → 자기 말 요약 → 예상 수정/다음 계획을 입력하세요. 다른 글은 선택 확장이며 두 주제를 모두 선수 조건으로 요구하지 않습니다. 선택형 점수만으로 적극적 읽기 태도나 전략 성취를 판정하지 않습니다.
Bottle watering tools
Add picture labels
Friday checks
| 문제 | 대응 |
|---|---|
| Weekend dryness | Bottle watering tools |
| Wrong bottles | Add picture labels |
| New problems | Friday checks |
자체 제작: 본문의 원인–해결 관계를 요약한 표
A Lunch Garden for Everyone Our school garden began with a simple problem. Students wanted fresh herbs for cooking class, but the small beds became dry during the weekend. The garden team first asked families to visit on Sundays. Few families could come, so this plan did not solve the problem. Next, the students collected clean bottles and made slow watering tools. They tested the tools for one week. The soil stayed wet longer, but some younger students put water in the wrong bottles. On Thursday, the team added picture labels showing a water drop. After that, more students could help without asking a teacher. The team now checks the beds every Friday. They do not call the garden perfect. They call it a shared experiment because they still change their tools when a new problem appears.
도움말 · herbs 허브 / soil 흙 / shared 함께하는
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
안내 글과 경험담에서 같은 전략을 옮겨 써요.
| 새 안내 예 | 근거 | 판단 |
|---|---|---|
| Paint room closed because of repairs. | because of repairs | 공사 때문에 닫음 |
| Check the map before leaving. | before | 지도 확인이 먼저 |
시간표의 날짜와 본문의 조건을 함께 보세요. 첫 계획과 최종 계획이 다르면 마지막 변경 근거를 표시하고 순서나 원인 표를 고쳐 보세요.
| 문장 | 가능한 해석 | 확인할 근거 |
|---|---|---|
| The box got a second life. | 다른 용도로 다시 쓰임 | 앞뒤 재사용 행동 |
| This worked in one class. | 그 반에서 관찰한 결과 | 모든 학교까지 일반화 불가 |
은 여러 을 아우르되 없는 내용을 보태지 않아요. 비유는 글 속 행동과 연결하고 새 근거를 읽으면 처음 예상을 수정하세요. 복수 자료의 일반화 판단은 선택 확장입니다.
실제 읽기·쓰기와 피드백 후 수정을 남겨요.
두 글 중 관심 있는 하나를 선택하거나 교사가 허용한 다른 짧은 영어 글을 찾으세요. 실제로 읽고 자료 제목·선택 이유·목표·선택 전략을 메모에 입력하세요. 근거 두 곳과 핵심을 자기 말로 2~3문장 요약하고, 처음 예상이 어떻게 달라졌는지 쓰세요. 다음 읽을 날짜와 주제도 계획하세요.
I chose the garden story because I like cooking. I skimmed for the main problem, then scanned for the label day. The team changed its plan after problems.
I chose the sound story because I like recording music. I reread before to check the order. Quiet places can have small sounds.
예시와 같은 문자열을 만들 필요는 없어요. 뜻·정보·상대의 이해를 기준으로 고쳐 보세요.
동료나 교사에게 요약이 근거를 빠뜨렸는지 물어보고, 피드백 하나를 반영해 문장과 전략 기록을 수정하세요. 혼자 연습했다면 자기 점검이라고 적어 주세요.
자기 점검 0/3. 교사 평가가 아닙니다. 말하기·짝 상호작용·발음을 자동 평가하지 않으며 선택형 문항의 점수와 합산하지 않습니다. 혼자 역할을 나누어 연습한 것과 실제 상대와 대화한 것은 구별합니다.
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
보기 번호를 입력하세요. 자유 표현은 본문의 쓰기·말하기 활동에서 연습합니다.
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