공식 자료의 좁은 사실과 자체 가상 탐구를 구별하여 문화의 의미를 비교하고 영어로 협력합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
기본 목표 문제0/3 확인
대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
개념 카드는 읽은 만큼, 문제는 맞힌 만큼 올라갑니다. 이 기기에만 저장됩니다.
사실과 관점을 나눕니다.
세계 영어는 다양한 사회와 사용 맥락 속 영어를 살피는 입니다. ELF는 모어가 다른 사람들이 공통어로 영어를 사용하는 맥락입니다. 이해를 위해 낱말을 풀어 말하고 확인하며 억양을 우열의 기준으로 삼지 않습니다.
| 막힌 정보 | 조정 |
|---|---|
| 낯선 낱말 | Could you explain that word? |
| 불확실한 시각 | Do you mean two twenty? |
한 영어만 맞다고 예상했지만 공동 목표에 맞게 서로 확인하는 과정이 필요합니다.
국가유산의 인상 깊은 부분을 스스로 고르고 다음 감상 날짜를 정합니다. ·감상·가상 대화를 구별하고 이름과 URL을 남깁니다. 사실 과 사진 이용 허락은 따로 점검합니다.
| 기록 | 남길 내용 |
|---|---|
| 오늘 감상 | 고른 이유·특정 부분·내 느낌 |
| 다음 감상 | 새 질문·재방문 날짜 |
| 공유 | 자기말 ·원문 링크·허락 |
접속 횟수보다 어떤 부분을 다시 보고 생각이 변했는지 살핍니다.
관심 자료를 먼저 고를 수 있습니다.
원문 링크의 짧은 공식 사실과 자체 가상 자료를 구별하세요. 제목·목적 예상 → 근거 표시 → 해석 범위 점검 후 실제 표현을 수행합니다. 필요하면 낱말 도움과 카드를 요청하세요.
| Issue | First proposal | Agreed response |
|---|---|---|
| Review time | 16:10 | 16:25 after checking availability |
| Links | Unassigned | Nala checks first |
| Unfamiliar container word | Assume the meaning | Ask for a description and choose a clearer label |
대화·시각·역할은 자체 가상 사례. 억양이나 실제 음성 자료가 아닙니다.
Source note: A British Council article explains English as a lingua franca as a shared language used by people who do not have the same first language. It places importance on being understood by the people in the conversation rather than necessarily sounding like a native speaker. This note summarises a small part of the article, not every approach to English learning. The following written conversation is fictional. Three students are making an English culture card together. Lian says, 'We can share the draft after tea.' Omi asks, 'Do you mean a time in the afternoon? Could we choose a clock time?' Lian replies, 'Yes. I mean at 16:10, before the library closes.' Nala repeats the time and asks whether everyone can review it then. Omi can only arrive at 16:25. The team changes the review time and assigns Nala to check links first. Later, Omi uses an unfamiliar word for a food container. Instead of laughing at the word or ranking accents, Lian asks for a description. They choose a clearer label for their visitors. The point is mutual adjustment toward a shared task. These written lines do not supply recordings of different accents. Reading them, or using a device voice, cannot demonstrate comprehension of naturally spoken World Englishes. A real partner exchange still needs listening, a response and another check.
도움말 · lingua franca 공통어 · intelligible 이해 가능한 · mutual adjustment 상호 조정 · draft 초안
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
결론의 범위를 점검합니다.
질문만 하고 끝내지 말고 상대 답을 듣고 내용·역할을 조정합니다. 서로 다른 설명 방식 중 청자에게 맞는 방식을 함께 선택합니다. 문자 연습은 실제 다양한 세계 영어의 자연발화 청취를 대신하지 않습니다.
| 단계 | 실제 발화 |
|---|---|
| 질문 | What does sharing mean here? |
| 조정 | I mean people making it together. |
| 확인 | Does that make our caption clearer? |
상대가 이해했을 것이라고 예상했지만 다시 설명해 달라는 응답에 표현을 고칩니다.
원문 제목·기관·날짜·핵심 을 기록한 뒤 어린 방문객용 카드와 동료용 메모의 정보량을 달리합니다. 을 사실에 섞지 않으며 자기말로 짧게 바꿔 쓴 뒤 정확성을 원문과 합니다.
| 선택 | |
|---|---|
| 처음 보는 방문객 | 핵심 한 과 짧은 설명 |
| 함께 제작하는 동료 | 근거·역할·미확인 항목 |
같은 원문이라도 방문객용 제목과 제작 메모의 상세 근거는 다르게 구성합니다.
초안·피드백·수정 이유를 남깁니다.
elf-team의 역할을 나누고 실제 동료와 영어로 문화 카드 제작 일정을 정하세요. 한 사람은 시각, 다른 사람은 링크 점검 가능 시간과 낯선 용어를 메모하되 처음부터 모두 보여 주지 마세요. 서로 질문→답변→바꿔 말하기→확인으로 최소 여섯 차례 소통하고 최종 합의와 역할을 적으세요. 서로 이해가 막힌 지점의 피드백을 받아 수정하고 재발화하세요. 수정 이유도 남기세요.
When you say after tea, do you mean an exact time? I am available at 16:25. Does that work for you?
Could you describe that container? I will check the link while you make the drawing. Shall we use this clearer label?
예시와 같은 문자열을 만들 필요는 없어요. 뜻·정보·상대의 이해를 기준으로 고쳐 보세요.
동료에게 가장 이해하기 어려웠던 표현을 하나 요청하세요. 그 표현을 바꿔 말하고 동료가 이해한 내용을 다시 확인하세요. 문자 연습만 했다면 실제 청취 기록으로 표시하지 마세요. 혼자 연습했다면 자기 점검이라고 적어 주세요.
자기 점검 0/4. 교사 평가가 아닙니다. 말하기·짝 상호작용·발음을 자동 평가하지 않으며 선택형 문항의 점수와 합산하지 않습니다. 혼자 역할을 나누어 연습한 것과 실제 상대와 대화한 것은 구별합니다.
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
보기 번호를 입력하세요. 자유 표현은 본문의 쓰기·말하기 활동에서 연습합니다.
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