자체 단편과 희곡의 말·행동·구조를 읽고 요약과 근거 있는 감상, 인물 관점의 재구성을 수행합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
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대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
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누가 말하고 무엇을 직접 아는지부터 확인합니다.
서사 속 I는 작품의 서술자이며 실제 작가와 같다고 단정하지 않습니다. 인물의 목적은 말·행동·맥락을 묶어 읽습니다. 은유는 literal한 물리 인지 에 비추어 봅니다. 독립 문항은 아래와 다른 자체 장면입니다.
| 자체 예시 | 관찰 | 가능한 해석과 한계 |
|---|---|---|
| I watched Ada place the seed beside the stone. | I는 Ada의 행동을 봄 | 관찰자 시점; 모든 속마음은 모름 |
| Ada said, “I want to mark the place.” | 인물이 목적을 직접 말함 | 표시하려는 목적; 평생의 성격까지는 모름 |
| The unsaid word was a stone in my shoe. | 말하지 않은 말을 돌에 비유 | 불편함이라는 읽기; 실제 신발 속 돌은 아님 |
제목만 보고 화해 이야기라고 예상했다면 읽은 뒤 실제 행동·남은 문제를 적어 예상을 고칩니다. 소재(씨앗·돌), 인물, 정서는 다른 항목입니다.
서사는 서술자의 말로 시간·장소·행동·생각을 조직합니다. 희곡은 인물의 대사와 무대 지시로 사건을 보여 줍니다. 희곡의 발단·전개·절정·하강·대단원은 외운 이름을 끼우기보다 목적 충돌이 어떻게 바뀌는지 설명하는 틀입니다.
| 장르 | 자체 단서 | 읽을 관계 |
|---|---|---|
| 서사 | At noon, I waited by the locked garden. | 시간·장소와 기다리는 목적 |
| 희곡 | [Ada lowers the shovel.] ADA: Let us listen first. | 보이는 행동과 발언을 구별 |
| 시 | Rain, rain, remember my roof. | 반복·소리·이미지; 사건 구조를 강요하지 않음 |
두 자체 작품을 읽고 사실·추론·감상의 근거를 찾습니다.
자체 창작 단편과 1장 희곡입니다. 관심 있는 작품부터 제목으로 예상하고, 원문과 구조표를 대조한 뒤 다른 작품도 읽으세요. 서술자·인물·작가를 구별하며 감상은 근거와 함께 여러 방향으로 표현합니다.
Storm / community room · Mina hides a cracked cup
Narrator offers to stay · Mina admits the damage
Repair planned · Crack remains visible
| Stage | Situation | Evidence |
|---|---|---|
| Beginning | Storm / community room | Mina hides a cracked cup |
| Turning point | Narrator offers to stay | Mina admits the damage |
| Ending | Repair planned | Crack remains visible |
I can stay while you tell her 뒤 Mina가 고백합니다. 마지막은 수리 완료가 아닌 계획이며 갈라진 선이 남을 수 있습니다.
The Seam in the Cup — an original short story I saw Mina hide the cracked cup behind the flour tin while rain struck the community room windows. The storm had canceled our village supper. We were supposed to carry the remaining dishes home, but Mina kept moving the same tin from one shelf to another. Her grandmother had painted the blue birds on that cup. I knew the birds; I did not know what Mina was thinking. “Perhaps nobody will look behind it,” she said. I could have pretended to search another shelf. Last winter I had broken a plate and let my brother take the blame. Instead, I put the empty dish box down. “I can stay while you tell her.” Mina lifted the cup. A blue wing ended at the crack. For a moment she seemed ready to put it back. Then she called her grandmother, who stood in the doorway with a wet umbrella. “I broke it,” Mina said. “Can we mend it?” Her grandmother turned the cup slowly. “We can try. The line may still show.” Mina placed it between us, no longer behind the tin. I found a clean cloth. We did not repair anything that evening; the rain was too loud for instructions. Yet when we left, Mina carried the cup in both hands, with the broken bird facing outward.
도움말 · seam 이음선 · cracked 금이 간 · flour tin 밀가루 통 · mend 고치다 · facing outward 밖을 향한
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
요약할 사건과 개인 감상을 구별합니다.
| 구성 | 묻는 질문 | 새 자체 예시 |
|---|---|---|
| 배경·목표 | 언제 어디서 누가 무엇을 원하나? | 밤 온실에서 Ada는 식물을 지키려 함 |
| 갈등·절정 | 무엇이 막고 어떤 선택이 결정적일까? | 물을 나눌지 다투다 마지막 병을 두 사람이 잡음 |
| 하강·결말 | 행동 뒤 무엇이 달라지고 무엇이 남나? | 절반씩 주지만 다음날 공급은 미정 |
은 인물·목표·갈등·선택·결과를 짧게 보존합니다. 결말이 열렸다면 미래의 완전한 성공을 더하지 마세요. 모든 작품이 다섯 부분으로 깔끔하게 분리되지는 않습니다.
감상은 느꼈다 다음에 왜 그런지와 실제 구절을 연결합니다. 이 다르다고 오답이 되는 것은 아니지만 원문이 없는 을 만든 해석과는 구별합니다. 작가의 사적인 의도는 작품의 말만으로 직접 증명할 수 없습니다.
| 판단 종류 | 표현 | 점검 |
|---|---|---|
| 관찰 | Ada leaves half the water. | 원문에 있는 행동인가? |
| 근거 있는 해석 | 나눔으로 읽는다 / 주저함으로 읽는다 | 각각 다른 행동·말을 근거로 드는가? |
| 근거 부족 | Ada는 모든 식물을 미워한다. | 이 장면이 그런 일반화를 지지하는가? |
초안 → 읽기·연기 → 피드백 → 수정 이유를 남깁니다.
두 작품에서 관심 있는 장면을 고릅니다. 초안에 두 작품의 배경·목표·갈등·전환·잠정 결말을 각각 2문장 영어로 요약하고, 한 장면이 인상적인 이유를 구절 2개와 함께 3문장으로 덧붙이세요. 동료에게 읽어 주거나 혼자 소리 내어 확인한 뒤 요약에 섞인 감상을 구별해 수정하고 이유를 적으세요.
In The Seam in the Cup, Mina stops hiding the damage. The visible crack moves me because honesty does not erase the past.
In One Lantern, two people lift one handle. I feel uneasy because the second horn leaves their next choice open.
예시와 같은 문자열을 만들 필요는 없어요. 뜻·정보·상대의 이해를 기준으로 고쳐 보세요.
어떤 요약에 사건이 빠졌나요? 어떤 느낌의 이유가 구절로 드러났나요? 상대의 다른 감상을 한 문장 적고 내 글을 수정하세요. 혼자 연습했다면 자기 점검이라고 적어 주세요.
자기 점검 0/4. 교사 평가가 아닙니다. 말하기·짝 상호작용·발음을 자동 평가하지 않으며 선택형 문항의 점수와 합산하지 않습니다. 혼자 역할을 나누어 연습한 것과 실제 상대와 대화한 것은 구별합니다.
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
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