복수 관점과 명시·함축 근거를 구별하여 포용적 안내를 검토합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
기본 목표 문제0/3 확인
대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
개념 카드는 읽은 만큼, 문제는 맞힌 만큼 올라갑니다. 이 기기에만 저장됩니다.
문장을 읽고 근거의 범위를 먼저 정합니다.
명시 은 날짜·대상·단위와 함께 기록합니다. Because A, B에서는 A가 B의 이유입니다. 글의 는 낱말 하나보다 여러 근거를 묶은 진술이고, 전개 구조는 문제··권고가 놓인 순서입니다.
| 확인할 것 | 자체 예 | 판단 범위 |
|---|---|---|
| 수치 | Eight of twelve visitors chose print. | 12명 중 8명의 선택, 전원 선호 아님 |
| 논리 | Since a screen broke, we used paper. | 고장이 종이 사용의 이유 |
| 구조 | Problem → comparison → recommendation | 문제에서 을 거쳐 권고 |
예상: 선택이 많으면 만족도도 높을까? 관찰: 만족도 질문이 없으면 선택 횟수만 알 수 있습니다. 예상과 관찰을 나란히 적어 읽은 뒤 수정하세요.
의도는 말하는 목적, 함축은 문자 그대로 드러나지 않는 뜻입니다. “A seat at the table is not enough” 뒤에 발언 기회를 하면 물리적 의자보다 실질적 참여를 뜻합니다. 한 문장으로 마음 전체를 확정하지 않습니다.
| 단서 | 가능한 해석 | 넘어선 단정 |
|---|---|---|
| I hesitated, then thanked her. | 주저하다가 도움을 받아 안도했을 수 있음 | 평생 그 사람을 싫어함 |
| Could we test it first? | 시험 운영을 제안 | 전체 예산 승인 완료 |
먼저 예상한 의도를 적고, 앞뒤 문장 두 단서를 찾아 예상과 합니다. 단서가 약하면 may/suggests처럼 의 정도를 표시합니다.
사설과 이메일의 전략을 바꾸어 써 봅니다.
사설에서는 문제·비교·권고를 표시하고, 에서는 발행일·적용 범위·발신자의 목적을 찾습니다. 가상 관찰표의 단위와 선택 조건을 본문에 하세요.
관심 자료를 고르고 읽기 전 예상 → 근거 표시 → 해석·표 대조를 수행하세요. 안내 선택과 실제 열린 수행은 별도입니다. 자료는 모두 자체 창작한 수업용 가상 상황입니다.
| Day | Printed choices | Audio choices |
|---|---|---|
| Friday | 18 | 12 |
| Saturday | 15 | 21 |
동일 안내대에서 자율 선택한 횟수. 만족도·능력·전체 주민 선호를 측정하지 않았다.
Our community exhibition calls itself a place for everyone. Yet an invitation is not the same as an entrance. During a two-day trial, volunteers offered either a printed guide or a short audio guide at the same desk. Visitors chose freely; the volunteers did not assign formats. The table records choices, not satisfaction or ability. It therefore cannot tell us which format is best for every visitor. Mara, who prefers to read quietly, wants the printed guide to remain available. Dev, who finds small print tiring, welcomes the audio version but asks for headphones rather than a loudspeaker. Neither request makes the other unnecessary. One visitor explained that asking for help in public can feel uncomfortable. Her comment suggests a reason to display both options clearly instead of waiting for a request. We recommend keeping both guides for another month and asking an optional, anonymous question about barriers. This costs more staff time than offering a single format, a concern the director has raised fairly. A small trial with a fixed review date would make that cost visible. The open door needs a readable invitation too. That phrase does not promise equal experiences overnight; it asks us to check whether our welcome can actually be used.
도움말 · barrier 장벽 · assign 배정하다 · anonymous 익명의 · fixed review date 정해 둔 검토일
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
자료 형식이 달라져도 근거의 범위는 유지합니다.
표 제목·열·단위·기간을 먼저 확인한 뒤 문장 주장과 합니다. 업데이트는 발행일만 아니라 적용 대상과 기간도 확인합니다. 의 이번 금요일 변경을 모든 금요일 규칙으로 확대하지 않습니다.
| 자체 비교표 | 본문 주장 | 판단 |
|---|---|---|
| Day 1: print 6/audio 4 | 인쇄 선택이 더 많았다 | 이 날의 횟수에는 맞음 |
| Day 2: print 5/audio 8 | 모든 사람이 오디오를 좋아한다 | 선택 횟수를 전체 선호로 확대 |
전이: 새 표에서 더 큰 수를 고르기 전에 무엇을 센 수인지 한 문장으로 말하세요. 사설은 전개 표지, 공지는 날짜를 우선하는 등 전략을 실제 바꿉니다.
두 사건이 함께 변했다고 하나만 원인인 것은 아닙니다. 안내를 바꾼 주에 무료 교통도 시작했다면 각각의 효과를 분리하기 어렵습니다. 해석에서는 반대 단서와 다른 설명도 찾습니다.
다양한 의사소통 은 개인의 경험과 필요로 듣습니다. 잠시 멈춤을 동의라고 단정하지 않고 완료 여부를 묻습니다. 한 인물의 경험을 국가·문화 전체의 고정된 특징으로 만들지 않습니다.
| 해석 | 확인할 질문 |
|---|---|
| 침묵은 동의다 | 아직 생각 중일 수도 있을까? |
| 새 안내가 방문을 늘렸다 | 같은 때 바뀐 조건은 없을까? |
| 모두를 위한 한 형식 | 누구의 필요가 빠졌을까? |
근거 브리핑과 역할 회의를 선택하여 수행합니다.
에는 과 제약을 보존하고 내 제안은 구분하세요. 역할 회의에서는 먼저 상대 말을 확인한 뒤 조건부 권고를 실제 말합니다. 정답 선택만으로 공감 태도나 협력 수행이 확인되지는 않습니다.
전시관 사설 또는 이메일을 선택하세요. 읽기 전 예상한 뜻을 적고, 읽으며 명시 사실 2개와 함축 뜻 1개에 근거를 표시하세요. 두 관점을 보존한 영어 80~110단어 요약 초안을 써 동료에게 읽어 주고, 상대가 오해한 표현을 물으세요. 요약을 수정하고 과도한 추론을 하나 제한한 이유를 쓰세요. 혼자라면 다음 날 독자 역할로 재검토하세요.
자체 창작 access-editorial 또는 forum-exchangeThe editorial supports two guide formats while treating staff time as a real constraint. Its invitation metaphor concerns access, not a promise of identical experiences.
The email exchange shows why a pause should not automatically be read as agreement. Leila reports her own experience rather than speaking for a whole community.
예시와 같은 문자열을 만들 필요는 없어요. 뜻·정보·상대의 이해를 기준으로 고쳐 보세요.
동료에게 “어느 문장이 사실이고 어느 문장이 해석인가?”를 묻고, 혼동된 부분을 수정하세요. 혼자 연습했다면 자기 점검이라고 적어 주세요.
자기 점검 0/4. 교사 평가가 아닙니다. 말하기·짝 상호작용·발음을 자동 평가하지 않으며 선택형 문항의 점수와 합산하지 않습니다. 혼자 역할을 나누어 연습한 것과 실제 상대와 대화한 것은 구별합니다.
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
보기 번호를 입력하세요. 자유 표현은 본문의 쓰기·말하기 활동에서 연습합니다.
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