접근 안내 비교 자료와 편집 회의 기록을 청중별 발표·논증·협력 초안으로 재구성합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
기본 목표 문제0/3 확인
대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
개념 카드는 읽은 만큼, 문제는 맞힌 만큼 올라갑니다. 이 기기에만 저장됩니다.
짧은 예로 판단 기준을 세웁니다.
연구 결과를 소개할 때는 대상·단위·조건을 보존합니다. 은 중심 뜻을 새 어휘와 구조로 옮기며 내 을 따로 둡니다. 서사 감상은 장면을 근거로 자신의 반응을 밝힙니다.
| 목적 | 자체 예시 | 점검 |
|---|---|---|
| 전달 | Seven entries were incomplete. | entries는 사람 수가 아님 |
| A small trial suggests a possible benefit. | possible과 small 보존 | |
| 감상 | The returned key made me feel hopeful. | 내 과 장면 연결 |
자료 제목만 보고 누구나 편해졌다고 썼다면 표의 누락과 본문의 예외를 읽은 뒤 조건부 설명으로 바꾸세요.
같은 근거도 보호자용 짧은 설명, 담당자용 권고 메모, 동료와의 토의에서는 순서와 용어가 달라집니다. 비교할 때는 공통 목적과 다른 방법을 같은 기준으로 설명하고, 논증에서는 주장·반론·응답을 모두 보존합니다. 어려운 용어를 바꾸어 설명하고 과 제안을 구별합니다.
| 청중·장르 | 먼저 제시 | 반드시 보존 |
|---|---|---|
| 처음 읽는 이용자·안내 | 해야 할 행동과 접근 방법 | 도움 통로 |
| 운영 담당자·권고 | 문제·근거··반론 | 와 재검토 조건 |
| 동료·토의 | 상대의 필요 확인 | 남은 이견 |
관심 자료를 골라 세 단계 이상 수행합니다.
브리핑 또는 편집 중 관심 과업을 먼저 선택하세요. 말할 내용의 근거·청중·장르를 정한 뒤 직접 수행하고, 실제 응답 또는 자기 점검을 구별하여 수정·재발화합니다. 음성 안내는 자체 짧은 논평 대본이며 원문 녹음 청취를 대신 인증하지 않습니다.
| Version | Volunteers | Without help | Requested help |
|---|---|---|---|
| Text map | 20 | 14 | 6 |
| Audio + text | 20 | 16 | 4 |
서로 다른 자기 선택 집단. 시간과 이후 정확성은 미측정.
Two routes into an archive: a fictional briefing packet. A local oral-history studio is designing instructions for first-time volunteers who describe recorded interviews. An internal report compares a text map with an audio guide accompanied by text. Twenty volunteers tried each version. Fourteen in the text-map group completed the practice route without requesting help; six requested help. In the audio-plus-text group, sixteen completed it without requesting help and four requested help. These are different groups, and volunteers chose their own version. Completion time and later accuracy were not measured. The printed brief recommends improving the text map first. Its author values a page that can be scanned quickly and used without headphones. She points out that a volunteer may want to return to one label without replaying a sequence. However, she admits that a dense page can hide the main route. She proposes fewer labels and a clearly marked help point, rather than removing the audio option. A recorded commentary recommends improving the audio-plus-text route first. Its speaker values hearing a human explanation while following the labels. He notes that the text remains available when listening is inconvenient. He does not claim that all volunteers learn best through sound. His concern is that an unexplained map may make a newcomer feel responsible for asking every question. He proposes chapter marks and a transcript that can be searched. The director has enough time to revise one main route this month, but can keep both current versions available. She needs a two-minute recommendation for new volunteers and a short written note for the editing team. Neither audience needs the full research vocabulary. Both need to know what the figures count and what they do not establish. The packet asks the presenter to compare the briefs on the same criteria: access, navigation, and help. A fair recommendation may favour either route, provided it addresses the other view and names a condition that would trigger review. The source for all figures is this self-authored practice packet.
자료 이용 기록: 청취 자기 확인 전
기기 합성음성은 자연 발화의 연음·강세·억양을 그대로 재현하지 않을 수 있어요. 재생 완료와 자기 확인은 청취 능력·발음의 자동 평가가 아닙니다. 읽기만 한 경로는 듣기 성취로 세지 않습니다.
도움말 · transcript 대본 · navigation 탐색 · self-selected 스스로 선택한 · trigger review 재검토를 촉발하다
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
다른 조건에서도 해석과 표현의 범위를 지킵니다.
상대가 긴 침묵을 쓰거나 서면 개요를 먼저 원하는 이유를 물어봅니다. 개인의 언어·문화 경험을 듣고 내 방식과 비교하되 집단 성격으로 단정하지 않습니다. , 바꿔 말하기, 준비 시간의 전략 중 상황에 맞는 것을 실제 사용하세요.
| 단계 | 사용할 표현 | 기록 |
|---|---|---|
| 확인 | Would an outline help you respond? | 상대가 밝힌 필요 |
| 절충 | Could we try both, then review? | 기간과 재검토 |
| 이견 | We still differ on the reminder. | 미합의 쟁점 |
의 구조·단위·· 범위를 점검합니다. 익명 인용 허락을 공개 게시 동의로 확대하지 않습니다. 자료에 없는 말을 만든 뒤 인터뷰처럼 쓰지 않습니다. 원문을 그대로 쓰면 인용을 표시하고 출처를 밝힙니다.
→ 동료/교사 또는 자기 피드백 → 추가·삭제·재배열 → 수정 이유 → 직접 재발화 순서로 진행합니다. 발음의 동일성보다 청중이 이해할 수 있는 전달과 확인 응답을 살핍니다.
초안과 피드백, 수정 이유와 재발화를 남깁니다.
archive-routes에서 어느 경로를 우선 수정할지 선택하세요. 초안은 새 자원봉사자용 2분 영어 발표 개요와 편집팀용 80~110단어 메모입니다. 표와 인쇄 권고, 짧은 음성 논평의 핵심을 자기 말로 비교·재구성하고 실제 발표하세요. 상대가 핵심 수치와 한계를 되말하게 한 뒤 피드백으로 수정하고, 수정 이유를 적어 다시 발표하세요.
archive-routes 자체 보고서·인쇄 brief·자체 음성 논평 대본Both routes retain help. I favour the text map for quick navigation, but the trial does not establish a causal advantage.
The audio-plus-text route offers an explanation and a searchable transcript. I recommend chapter marks, then a review with comparable groups.
예시와 같은 문자열을 만들 필요는 없어요. 뜻·정보·상대의 이해를 기준으로 고쳐 보세요.
피드백: 듣는 사람이 어떤 숫자를 사람 전체의 효과로 오해했나요? 출처와 한계를 포함해 발표 순서를 수정하고 다시 전달하세요. 혼자 연습했다면 자기 점검이라고 적어 주세요.
자기 점검 0/4. 교사 평가가 아닙니다. 말하기·짝 상호작용·발음을 자동 평가하지 않으며 선택형 문항의 점수와 합산하지 않습니다. 혼자 역할을 나누어 연습한 것과 실제 상대와 대화한 것은 구별합니다.
초안·피드백·수정·자기 점검은 이 기기 저장을 사용합니다. 공용 기기에서는 각 자료·과업의 비우기를 이용하세요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
보기 번호를 입력하세요. 자유 표현은 본문의 쓰기·말하기 활동에서 연습합니다.
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