글에 직접 쓰인 사실과 근거로 추론한 내용을 구별합니다. 주제·목적·감정의 단서를 모으고 다른 관점도 읽은 뒤 내 판단을 설명합니다.
현재 교과의 개념을 연결합니다.
교육과정 원문 대조 기준이며 교과서 진도와 교사 최종 검토는 확인 중입니다.
기본 목표 문제0/4 확인
대표 목표를 확인하는 문제입니다. 선택 심화는 별도로 도전할 수 있어요.
개념 카드는 읽은 만큼, 문제는 맞힌 만큼 올라갑니다. 이 기기에만 저장됩니다.
세부 정보와 주제·목적·감정은 다른 질문이에요.
| 질문 | 찾는 근거 |
|---|---|
| ·: 글이 주로 무엇을 말하나요? | 반복되는 대상과 주요 행동·결과 |
| 목적: 왜 이 글을 썼나요? | 알림··초대·설득 등 읽는 사람에게 바라는 행동 |
| : 인물은 어떤 기분인가요? | 한 표현만이 아닌 상황·말·행동의 조합 |
The library closes at five.는 정보 안내입니다. Please return the books by four.는 반납 입니다. 두 문장 모두 도서관 이야기지만 목적은 구별됩니다.
| 종류 | 자체 예 |
|---|---|
| 직접 | Mina checked the clock three times. |
| 상황으로 뒷받침한 | 모임 시간이 가까웠다는 까지 있으면 시간을 걱정할 수 있다. |
| 근거 없는 단정 | 항상 약속을 어기는 사람이라고 결론 내리기 |
은 글에 없는 아무 생각이나 더하는 것이 아닙니다. 여러 단서가 지지하는 정도로 말하고 새 정보가 오면 판단을 고칩니다.
이유를 설명할 수 있는 선택을 해요.
Mina: I like the quiet corner because I can focus there. Joon: I learn by discussing ideas, but I know others need quiet. We could use a separate room for discussions.
도움말 · focus 집중하다 · discuss 토론하다 · separate 따로 분리된
의견을 비교해도 상대의 말을 바꾸지는 않아요.
The class grew herbs in recycled cups and shared them with neighbors. 핵심은 컵 색깔 하나가 아니라 재활용 컵에 허브를 길러 이웃과 나눈 활동입니다. 원문에 없는 수상·돈벌이를 더하면 의 범위를 벗어납니다.
| 두 | 배려하며 연결하기 |
|---|---|
| A: I like quiet reading time. B: I learn by talking. | 둘 다 배움의 방법을 말해요. 조용한 시간과 토론 시간을 나눌 수 있습니다. |
| I disagree because… | 다른 의 이유를 설명하되 사람을 비난하지 않습니다. |
을 존중한다는 것은 모든 에 동의한다는 뜻이 아닙니다. 상대의 주장을 정확히 읽고, 나의 이유와 글의 근거를 구분해 제시하세요.
확실한 것과 아직 모르는 것을 함께 표현합니다.
두 의견을 각각 존중하여 한 문장으로 요약한 뒤, 내가 제안할 방법과 이유를 따로 써 보세요. 상대가 실제로 말하지 않은 주장은 넣지 마세요.
Mina needs quiet, and Joon likes discussion. I think a separate discussion room could help both.
Both students want to learn well in different ways. I suggest quiet time and discussion time because each has a purpose.
예시를 그대로 맞출 필요는 없어요. 목적과 근거가 전달되는지 확인하고, 내가 전하려는 뜻으로 다듬어 보세요.
자기 점검 0/3 · 교사 평가가 아닙니다. 글을 고치면 체크를 새로 시작해요. 정답 문자열로 채점하지 않습니다.
이 탭의 세션 저장이 가능하면 초안과 다시 쓴 글을 보관합니다. 저장이 차단된 경우 현재 화면에서만 유지될 수 있어요.
개념을 확인했다면 아래 문제로 점검해 보세요. 답을 입력하고 채점하기를 누르면 결과가 나타납니다.
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